ESSERE PARTE DELL

ESSERE PARTE DELL’AMBIENTE (progetti a tema naturalistico)

Titolo

Ambito

Rivolto a

Obiettivi specifici

Durata

Descrizione sintetica delle attività

Sede e periodo

MICROCOSMO/ IDROCOSMO

ESSERE PARTE DELL’AMBIENTE

Scuole dell’infanzia

I° ciclo elementare

Conoscere gli elementi abiotici ed i legami che intercorrono tra inorganico ed organico;

scoprire relazioni fra micro e macrocosmo nella terra e nell’acqua.

Favorire la familiarità con organismi poco conosciuti e generalmente considerati sgradevoli o addirittura pericolosi

2 ore +

½ giornata

-VIVO, NON VIVO, MORTO: Primo contatto manuale con il suolo, l’acqua e le rocce e primo incontro con i viventi.

- SCAVI, BUCHE E GALLERIE: Secondo approccio con le creature viventi ed i loro habitat

- VOLA, STRISCIA, NUOTA: Uscita in campo + laboratorio per estendere all’ambiente naturale le esperienze acquisite.

- Materiali, organizzazione, segreteria e strumenti

Cortile della scuola + aula. Autunno

Cortile della scuola + aula. Primavera

Parco Avigliana: Lago Grande e Palude. Primavera

GUARDA COME IL TEMPO … CAMBIA

ESSERE PARTE DELL’AMBIENTE

Scuole dell’infanzia

I° ciclo elementare

Diario di bordo sul cambiare del tempo: il trascorrere dei mesi, delle stagioni e del tempo meteorologico.

Indagine tra teoria e campo negli adattamenti delle piante e degli animali, uomo compreso.

2 ore +

1 ora +

½ giornata

- CHE GIORNO È?: Indagine sui parametri (data, ora, temperatura) sullo stato e le presenze dei viventi. Proiezione di audiovisivi

- UN GIORNO.. D’INVERNO: Proiezione di audiovisivi relativi ai viventi e controllo dei parametri metereologici.

- UN GIORNO.. DI PRIMAVERA: Proiezione di audiovisivi relativi ai viventi e controllo dei parametri metereologici.

- UN GIORNO.. DI MEZZ’ ESTATE: Uscita in campo + laboratorio per estendere all’ambiente naturale le esperienze acquisite.

- Materiali, organizzazione, segreteria e strumenti

Cortile della scuola + aula. Autunno

Cortile della scuola + aula. Inverno

Cortile della scuola + aula. Primavera

Parco Avigliana: Lago Grande o Piccolo. Primavera

IL MIO AMICO MOSTRO

ESSERE PARTE DELL’AMBIENTE

Scuole di ogni ordine e grado

L’educazione ambientale nel suo concetto più sintetico: ovvero convivere con la fauna selvatica e con le presenze che condividono con noi gli spazi domestici, dove Avigliana, nel connubio tra area urbana ed area protetta, diventa esempio.

Tra bisce,ragni, rospi, pipistrelli e zanzare, destreggiarsi tra leggende, falsi miti e vere minacce.

2 ore +

½ giornata

- CHI VIVE OLTRE NOI? Indagine sugli animali e le piante che ci circondano. Audiovisivi e laboratorio di manualità

- PRIMO CORSO DI EDUCAZIONE AL MORSO: Chi è innocuo e chi veramente pericoloso. Audiovisivi e laboratorio di manualità

- I MOSTRI DELLA PALUDE: leggende aviglianesi e mondiali nel più avvincente degli ambienti naturali

- Materiali, organizzazione, segreteria e strumenti

Cortile della scuola + aula. Autunno

Cortile della scuola + aula. Primavera

Parco Avigliana: Lago Grande e Palude. Primavera

IL PARCO E’ CASA MIA!

ESSERE PARTE DELL’AMBIENTE

Elementari

I° e II° ciclo, Medie, Superiori

Progetto dedicato alla conoscenza specifica dell’area protetta di Avigliana, nonchè degli altri Parchi delle Alpi Cozie.

Le ragioni della creazione, le valenze ambientali, le leggi che li regolano, i problemi ed i vantaggi.

2 ore +

½ giornata

- L’INDIRIZZO DEGLI AIRONI: incontro introduttivo sull’area protetta. Estensione, motivazioni dell’istituzione, valenze naturalistiche.

- IL PARCO SONO IO: regolamentazione delle aree protette, problemi e consapevolezze da “cittadini”.Gioco di ruolo

-Visita guidata all’area protetta

- Materiali, organizzazione, segreteria e strumenti

In aula

Lago Grande o Piccolo. Autunno o primavera

IL LUNGO CAMMINO DELLE BIODIVERSITÀ

I° TAPPA:

I VEGETALI

ESSERE PARTE DELL’AMBIENTE

II° ciclo elementare

Come si è originato l’equilibrio della Terra su cui viviamo? Insieme a milioni di altri organismi, La sua storia è anche la nostra.

Integrazione alla programmazione didattica delle classi terze e quarte, prevede un ripasso delle origini dei biotopi ed un’indagine sull’evoluzione dei vegetali utilizzando nello specifico la flora locale.

2 ore +

½ giornata

- LA NASCITA DELL’ARIA : dall’origine degli elementi dell’ambiente allo sbarco della vita sulle terre emerse

- TUTTI NELL’ACQUA: gli ambienti umidi come “museo” del percorso evolutivo delle piante

- Percorso guidato nell’area protetta, classificando gli alberi con un manuale appositamente realizzato

- Materiali, organizzazione, segreteria e strumenti

In aula

Lago Grande o Piccolo. Primavera

IL LUNGO CAMMINO DELLE BIODIVERSITÀ

II° TAPPA:

GLI ANIMALI

ESSERE PARTE DELL’AMBIENTE

II° ciclo elementare

Seconda parte del percorso dedicato all’evoluzione, dove l’indagine si sposta sulla classificazione animale, anche in questo caso con gli esempi della fauna circostante

2 ore +

½ giornata

- Prima parte dedicata all’analisi degli invertebrati, con esempi.

- Seconda parte dedicata ai vertebrati.

- Uscita in campo + laboratorio dedicato alle presenze dei macroinvertebrati d’acqua dolce

- Materiali, organizzazione, segreteria e strumenti

In aula

Lago Grande e Palude.

Primavera inoltrata

IL LUNGO CAMMINO DELLE BIODIVERSITÀ

III° TAPPA:

UOMO COME ANIMALE

ESSERE PARTE DELL’AMBIENTE

II° ciclo elementare

Ultima tappa dedicata al percorso evolutivo dell’uomo, da primate arboricolo alla costituzione delle attuali comunità

2 ore +

½ giornata

- ETOLOGIA UMANA: Evoluzione delle tecniche comportamentali e sociali viste in parallelo al cambiamento fisico e dell’ambiente.

- PARLA LA MIA LINGUA. Le forme di comunicazione tra linguaggio altre forme espressive (mimica, attività sensoriali), come queste si manifestino comunque in maniera inconscia.

- Uscita in campo per effettuare confronti tra il comportamento animale ed umano

- Materiali, organizzazione, segreteria e strumenti

In aula

Lago Grande o Piccolo. Primavera

DESTABILIZZAZIONE DELL’AMBIENTE

ESSERE PARTE DELL’AMBIENTE

Elementari

II° ciclo, Medie, Superiori

Indagine sulle forme di inquinamento

2 ore +

½ giornata

- INQUINAMENTO DEL PIANETA. La nascita dell’effetto-serra, e le modificazioni apportate dall’uomo a questo fenomeno naturale. A cosa serve l’Ozono e cos’è il “buco dell’ozono”? Si può aggiustare? L’acqua che usiamo possiamo cambiarla, quando sarà tutta sporca? E la luce, può inquinare?

- ESTINZIONE – INVASIONE – PROTEZIONE.

Qual è il significato della parola estinzione? Quante volte è stato l’ambiente a determinarla e quanto invece hanno pesato le scelte umane?

Nella situazione attuale, quanto influiscono le immissioni di animali esotici? Da questo punto di vista, che significato assume la parola “protezione”

- Uscita in campo studio sul campo del processo di eutrofizzazione e sulle conseguenze che l’impatto antropico ha avuto nel corso degli anni in questa zona.

- Materiali, organizzazione, segreteria e strumenti

In aula

Lago Grande Primavera

USO CONSAPEVOLE DELL’ENERGIA

ESSERE PARTE DELL’AMBIENTE

Elementari

II° ciclo, Medie, Superiori

Attraverso esperienze concrete e brevi esperimenti, con il supporto di audiovisivi, dispense cartacee ed originali ricostruzioni e modellini, i partecipanti saranno indotti a comprendere e fissare i concetti teorici che stanno alla base del discorso energetico.

2 ore +

½ giornata

-COS’ È L’ENERGIA E COME SI MISURA

affrontare i concetti di forza, lavoro, energia, potenza e le loro relative unità di misura.

Attraverso semplici esperimenti, si analizzeranno le varie forme di energia presenti in natura.

- FONTI ENERGETICHE E USO CONSAPEVOLE

Costruendo dei semplici oggetti ed affrontando un gioco di ruolo, si elencheranno le varie fonti energetiche trovando per ciascuna fonte, esauribile o rinnovabile, i relativi vantaggi e svantaggiInfine, si effettuerà la valutazione dei consumi energetici personali.

- Uscita/ laboratorio all’Ecomuseo del Dinamitificio NOBEL

- Materiali, organizzazione, segreteria e strumenti

In aula

Dinamitificio NOBEL

L’AMENTO DEL NOCCIOLO E L’ACERO CONTUSO

ESSERE PARTE DELL’AMBIENTE

Elementari

II° ciclo, Medie

Monografia sul bosco, sugli abitanti e sulle minacce.

2 ore +

½ giornata

- Primo incontro dedicato agli elementi dell’ecosistema bosco, al riconoscimento delle componenti animali e vegetali, ma anche funghi e batteri.

- Secondo incontro dedicato all’equilibrio dell’ecosistema ed alla protezione e prevenzione, dalla raccolta dei frutti agli incendi

- Uscita in campo per estendere all’ambiente naturale le esperienze acquisite.

- Materiali, organizzazione, segreteria e strumenti

In aula

Lago Piccolo,Moncuni. Primavera

LE MERAVIGLIE DELLA MOLECOLA D’ACQUA

ESSERE PARTE DELL’AMBIENTE

Elementari

II° ciclo, Medie

Stimolare alla conoscenza degli ambienti umidi e sollevare il complesso tema di un corretto uso della risorsa idrica.

Sviluppare la consapevolezza del rapporto tra acqua e insediamenti umani, i problemi di inquinamento, la tutela della risorsa idrica.

3 ore +

1 giornata

- In laboratorio: esperimenti chimico-fisici: densità, capillarità, tensione superficiale, capacità termica, dinamica dei fluidi e assorbimento della radiazione luminosa.

- Uscita sul campo per l’analisi delle aree umide e l’uso ed abuso della risorsa acqua

- Materiali, organizzazione, segreteria e strumenti

Giardino Botanico Rea

Lago Grande e Piccolo.Primavera

DALLE MONTAGNE IN POI

(LA VALSUSA È CASA MIA

- ex progetto miniguide)

ESSERE PARTE DELL’AMBIENTE

Scuole Medie

(2 classi accorpate)

Ricostruzione dei paesaggi della Val Susa a partire dal substrato e dalle caratteristiche climatiche. Analisi dei biotopi e delle biocenosi.

2 ore +

1 giornata

- Geologia e geomorfologia della Val di Susa: caratteristiche dei versanti,orientamento e clima, tipologie rocciose e formazione degli orridi, anfiteatro morenico e origine dei laghi.

- Tipologie vegetali, caratteristiche, distribuzione ed endemismi

- Distribuzione della fauna selvatica: l’area alpina

- Distribuzione della fauna selvatica: il bosco misto

- Analisi dei biotopi ed indagine sulle aree protette

- Uscita. Biotopi a confronto:L’orrido di Foresto ed il Moncuni

- Materiali, organizzazione, segreteria e strumenti

In aula

Primavera