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  SCUOLE ELEMENTARI

BREVE DESCRIZIONE :

Il progetto si articola in una serie di interventi in classe e sul territorio, suddivisi sui primi cinque anni scolastici, coinvolgendo quindi bambini dai sei ai dieci anni d’età.

Gli interventi sono suddivisi per argomenti e sono stati pensati in modo da costituire un unico progetto pluriennale oppure poter essere scorporati classe per classe sulla base delle esigenze dei docenti. Tutte le lezioni frontali verranno realizzate con il supporto di audiovisivi e diapositive, materiali e documenti forniti dalla Ditta.

OBIETTIVI DEL PROGETTO

Stimolare la conoscenza partendo dallo studio del territorio e dei suoi aspetti culturali e naturalistici, attraverso la ricerca, l’osservazione e l’analisi; per le classi quarte e quinte, si tratterà di introdurre un metodo di ricerca scientifico, sviluppare le capacità di valutazione della qualità dell’ambiente attraverso parametri chimico-fisici e indicatori biologici; sviluppare la capacità di confronto tra diversi ambienti e introdurre il concetto di “salvaguardia degli habitat” naturali a  rischio, allo scopo di ottenere un comportamento consapevole di rispetto dell’ambiente.

In parallelo le introduzioni di progetti sempre a carattere scientifico, ma che indagano il rapporto dell’uomo con la società e l’ambiente, anche rispetto al suo percorso storico, sono stati inseriti a completamento di un percorso che ricerca armonia tra uomo e paesaggio.

ARGOMENTO N. 1: MONDI PARALLELI

2 LEZIONI DI 2 ORE CIASCUNA
CONSIGLIATO PER LE CLASSI PRIME

La conoscenza visiva e tattile degli organismi più vicini a noi. Cosa c’è di vivo in una zolla di terra, sotto la corteccia di un albero  o una pietra?

Come sono fatti questi organismi, qual è il loro ruolo?

2 LEZIONI DI 2 ORE CIASCUNA
CONSIGLIATO PER LE CLASSI SECONDE

GLI INTERVENTI SOPRA DESCRITTI POTRANNO ESSERE SVOLTI SIA IN CLASSE CHE SUL TERRITORIO CIRCOSTANTE LA SCUOLA PERCHÉ PIÙ LEGATI ALLA PERCEZIONE TATTILE E SENSORIALE, QUINDI ALLE PRIME FASI DI CONOSCENZA DEGLI ELEMENTI CHE CI CIRCONDANO.CONSIGLIAMO DI SVOLGERE IL PRIMO INTERVENTO IN AUTUNNO ED IL SUCCESSIVO IN PRIMAVERA

4 LEZIONI DI 2 ORE CIASCUNA
CONSIGLIATO PER LE CLASSI TERZE

Origine dei non viventi. Anche l’acqua, il suolo la roccia e l’aria sono “nate”? come e quando è successo? Qual è la loro “evoluzione”? La struttura dei noi viventi come base per la comparsa dei viventi.

Origine dei viventi. Come sono comparse le prime forme di vita? La fotosintesi come strumento di costruzione energetica di base, introduzione all’idea di vegetale.

Il mondo verde. Introduzione al mondo delle piante, utilizzando la classificazione come strumento per raccontare il lungo viaggio evolutivo dei vegetali.

Evoluzione ed adattamento. Le stupefacenti capacità di adattamento dei vegetali nei vari ambienti: lago, fiume, bosco, mare, deserto, foresta tropicale.

4 LEZIONI DI 2 ORE CIASCUNA
CONSIGLIATO PER LE CLASSI  QUARTE

Il produttore ed il consumatore. Il significato del concetto di “animale” e l’origine del regno.

Gli invertebrati: Di nuovo la classificazione come percorso di viaggio. Il progressivo abbandono del mezzo liquido e la conquista della terraferma.

I vertebrati. Distinzione in eterotermi ed omeotermi, caratteristiche evolutive e riconoscimento.

Etologia ed evoluzione del comportamento: caratteristiche comuni e differenze, regole delle comunità animali, approccio ai selvatici e convivenza con gli animali.

4 LEZIONI DI 2 ORE CIASCUNA
CONSIGLIATO PER LE CLASSI QUINTE

Evoluzione e adattamento. Il passaggio dal Primate arboricolo all’Homo Sapiens. Il concetto di selezione e le forme più vantaggiose di adattamento agli ambienti ed alle nuove situazioni.

La società: I criteri ed i condizionamenti che hanno contribuito a costruire la società nella quale viviamo. I concetti che regolano i rapporti interspecifici ed intraspecifici.

Etologia umana. Evoluzione delle tecniche comportamentali e sociali viste in parallelo al cambiamento fisico e dell’ambiente. Similitudini e differenze con le forme organizzata attuali (tribù, città, ecc.).

Parla la mia lingua. La nascita e l’evoluzione del linguaggio: come, pur trasformandosi, questa forma di comunicazione abbia mantenuto antiche manifestazioni e, nel frattempo, abbia ridotto  l’uso di altre forme espressive (mimica, attività sensoriali) sopendole, pur senza sopprimerle, come queste si manifestino comunque in maniera inconscia.

Il bacio, le smorfie, la pelle d’oca, lo sbadiglio, il rito del dono. Con quali gesti si manifesta la nostra natura di animali, peraltro, per i tempi evolutivi, tutt’altro che antica?

4 LEZIONI DI 2 ORE CIASCUNA
CONSIGLIATO PER LE CLASSI QUARTE E QUINTE

Inquinamento del pianeta. La nascita dell’effetto-serra, miliardi di anni fa, e le modificazioni apportate dall’uomo a questo fenomeno naturale. Da dove viene l’Ozono? A cosa è servito, a cosa serve e cos’è il “buco dell’ozono”? Si può aggiustare?

L’acqua che usiamo possiamo cambiarla, quando sarà tutta sporca?

E la luce, può inquinare?

Aria, Acqua, Luce, Suolo, Suono e quant’altro sul nostro pianeta sia stato gradualmente ed inevitabilmente compromesso e quanto è, invece, recuperabile.

Situazione attuale e previsioni futuribili. Cosa prevedono gli studiosi per il futuro del pianeta? Le conseguenze degli atti umani saranno accettabili, imprevedibili, apocalittiche?

Energia. Qual è l’origine dei combustibili che utilizziamo e,  se non sono riproducibili, come si affronterà il problema della loro carenza? Quali sono le alternative?

Estinzione – Invasione – Protezione.

Qual è il significato della parola estinzione? Quante volte è stato l’ambiente a determinarla e quanto invece hanno pesato le specie viventi attraverso la selezione naturale e quindi, che peso ha l’uomo?

Nella situazione attuale, quanto influiscono le immissioni di animali esotici in ambienti non idonei o troppo idonei. Da questo punto di vista, che significato assume la parola “protezione”

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